Tem palhaço na Educação Física escolar? Tem, sim Senhor! / Is there a clown in school Physical Education? Yes, sir! / ¿Hay payasos en la Educación Física escolar? ¡Sí, señor

Neste estudo relatamos a implementação do ensino do palhaço como conteúdo nas aulas de Educação Física numa turma de 8.º ano de Ensino Fundamental de uma escola pública, na qual participaram 30 alunos de 12-17 anos (13 meninas e 17 meninos). As aulas ocorreram duas vezes por semana, num total de dez, ministradas por dois professores monitores, orientados por um professor orientador local e um professor orientador especialista em palhaçaria. Nas aulas pesquisou-se o imaginário dos alunos sobre circo e palhaço; foram propostos jogos que buscaram o riso, exposições sobre quatro palhaços brasileiros, atividades que buscaram a conexão entre os participantes do estudo, acrobacias cômicas e uma avaliação final com desenhos. Essa experiência aponta que é possível ensinar a palhaçaria nas aulas de Educação Física.

In this study we report the implementation of clowning as a content in Physical Education classes in an 8th grade class in a public school, in which 30 students aged 12-17 years (13 girls and 17 boys) participated. The classes took place twice a week, in a total of ten, taught by two monitors, guided by a local mentor teacher and a mentor teacher specialized in clowning. In the classes we researched the students' imaginary about circus and clown; we proposed games that sought laughter, exhibitions about four Brazilian clowns, activities that sought connection among the participants of the study, comical acrobatics and a final evaluation with drawings. This experience points out that it is possible to teach clowning in Physical Education classes.

En este estudio relatamos la implementación de la enseñanza del payaso como contenido en clases de Educación Física en una clase de 8º de Primaria de un colegio público, en la que participaron 30 alumnos con edades comprendidas entre los 12 y los 17 años (13 chicas y 17 chicos). As clases ocorreram duas vezes por semana, em um total de dez, ministradas por dois monitores, orientados por um professor mentor local e um professor mentor especializado em payaso. En las clases, se investigó el imaginario de los alumnos sobre el circo y el payaso; se propusieron juegos que buscaban la risa, exposiciones sobre cuatro payasos brasileños, actividades que buscaban la conexión entre los participantes del estudio, acrobacias cómicas y una evaluación final con dibujos. Esta experiencia señala que es posible enseñar clown en las clases de Educación Física.

O picadeiro, a Educação Física e a inclusão: estratégias pedagógicas para ensino das atividades circenses para crianças com síndrome de down, TEA e TDAH/hiperatividade / The riding arena, Physical Education and inclusion: pedagogical strategies for teaching circus activities for children with Down Syndrome, ASD and ADHD/Hyperactivity / El picadero, Educación Física e inclusión: estrategias pedagógicas para la enseñanza de actividades circenses a niños con Síndrome de Down, TEA y TDAH/Hiperactividad

Este estudo tem como objetivo apresentar quatro estratégias pedagógicas para ensino de atividades circenses para crianças com Síndrome de Down, TEA e TDAH/Hiperatividade, a serem exemplos de propostas pedagógicas que possam ser adaptadas por profissionais de Educação Física, estabelecendo relações entre o Circo, a Educação Física e a inclusão. Estrutura-se como um ensaio acadêmico, apoiando-se na literatura científica para sugestões na elaboração das estratégias pedagógicas. Foram desenvolvidas adaptações visando as potencialidades de cada tarefa, como o uso das cores e comunicação verbal para atenção, texturas, tamanhos, desuso dos sapatos para percepção sensorial, modificações nos materiais, auxílio com as mãos para hipotonia muscular e, por fim, estímulo à interação coletiva para socialização. A partir da análise das atividades propostas sob a ótica da inclusão, percebe-se que é papel do/a profissional de Educação Física integrar e incluir crianças no âmbito circense, levando em conta seus múltiplos benefícios para o desenvolvimento integral.

This study aims to present four pedagogical strategies for teaching circus activities to children with Down Syndrome, Autistic Spectrum Disorder and Attention Deficit/Hyperactivity Disorder, to be examples of proposes for Physical Education teachers, establishing relationships between Circus, Physical Education, and inclusion. It is structured as an academic essay, relying on the scientific literature. In the activities, adaptations were developed aiming at the potential of each task, such as the use of colours and verbal communication for attention, textures, sizes, disuse of shoes for sensory perception, changes in materials, help with the hands for muscle hypotonia and the stimulus to collective interaction for socialization. From the analysis made and the activities proposed from the perspective of inclusion, it is the role of the Physical Education professional to integrate and include children with intellectual disabilities in the circus, considering its multiple benefits for integral development.

Este estudio tiene como objetivo presentar cuatro estrategias pedagógicas para la enseñanza de actividades circenses a niños con Síndrome de Down, Trastorno del Espectro Autista y Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad, estableciendo relaciones entre Circo, Educación Física e inclusión. Está estructurado como un ensayo académico, apoyándose en la literatura científica para sugerencias en la elaboración de estrategias pedagógicas. En las actividades se desarrollaron adaptaciones apuntando al potencial de cada área, como el uso de colores y comunicación verbal, texturas, tallas, desuso de zapatos, cambios de materiales, ayuda con las manos y, finalmente, estímulo a la interacción colectiva para la socialización. Del análisis realizado y de las actividades propuestas desde la perspectiva de la inclusión, se desprende que es rol del profesional de la Educación Física integrar e incluir a los niños con discapacidad intelectual en el circo, teniendo en cuenta sus múltiples beneficios para el desarrollo integral.

Circo en la escuela: compartiendo prácticas pedagógicas / Circus at School: Sharing Pedagogical Practices

Resumen Introducción: El circo atrae cada vez más la atención de profesionales de áreas diversas, entre ellos el profesorado de Educación Física que actúan en el ámbito de la Educación Básica. De hecho, numerosos estudios discuten la enseñanza de las actividades circenses en la escuela, mostrando que la experiencia de cada docente revela un camino posible para entender mejor esta aproximación. El objetivo de este estudio fue investigar la introducción de la enseñanza de actividades circenses en dos escuelas brasileñas de Educación Básica. Procedimientos metodológicos: El estudio de campo se realizó en dos instituciones brasileñas, una en la ciudad de Itatiba-SP y otra en Belo Horizonte-MG, por medio de observaciones directas y entrevistas en profundidad. Resultados y discusiones: En ambos casos la figura de la persona docente aparece como principal responsable por la inclusión del circo en la escuela y las actividades desarrolladas se justifican por considerar que contribuyen a una educación corporal más expresiva y artística. Consideraciones: Nos parece que las propuestas pedagógicas estudiadas pueden inspirar a otros docentes, gestores o investigadores en ese campo específico de actuación profesional.

Abstract Introduction: The circus attracts the attention of professionals from different areas; among them are Physical Education teachers working in Elementary Education. In fact, several studies reveal that teachers can be the "key" to opening the door to circus activities in school. Therefore, we believe that analyzing their experience is an interesting way to understand this approach. This study aimed to investigate the introduction of the teaching of circus activities in two Brazilian schools in Elementary Education. Methodological procedures: This article presents a field study conducted in two Brazilian schools, one in the city of Itatiba-SP and another in Belo Horizonte-MG. Through observations and interviews, we tried to understand the context and characteristics of each proposal. Results and discussion: We found that, in both cases, the figure of the teacher is mainly responsible for the inclusion of the circus in school and that the activities developed are justified by contributing to a more expressive and artistic education. Considerations: The cases studied show us two interesting proposals to organize classes that can inspire other teachers, managers, or researchers.

Resumo Introdução: O circo está atraindo cada vez mais a atenção de profissionais de diversas áreas, entre eles professores de Educação Física que trabalham na área do Ensino Fundamental. Na verdade, numerosos estudos discutem o ensino das atividades circenses na escola, mostrando que a experiência de cada professor revela uma maneira possível de entender melhor essa abordagem. O objetivo desse estudo é investigar a introdução do ensino das atividades circenses em duas escolas brasileiras de Ensino Fundamental. Procedimentos metodológicos: O estudo de campo foi realizado em duas instituições brasileiras, uma na cidade de Itatiba-SP e outra em Belo Horizonte MG, por meio de observações diretas e entrevistas em profundidade. Resultados e discussões: Em ambos os casos a figura do professor aparece como principal responsável pela inclusão do circo na escola e as atividades desenvolvidas se justificam por considerarem que contribuem para uma educação corporal mais expressiva e artística. Considerações: Parece ser que as propostas pedagógicas estudadas podem inspirar outros professores, agentes ou pesquisadores nesse campo específico de ação profissional.

Experimentando as atividades circenses e ressignificando as relações sociais na escola / Experiencing circus activities and giving new meaning to social relations at school / Experimentar actividades circenses y dar un nuevo significado a las relaciones sociales en la escuela

O objetivo desse estudo é analisar as potencialidades das atividades circenses na ressignificação das relações interpessoais no cotidiano escolar, encorajadas pela ampliação artística e afetiva ao longo do processo de ensino e aprendizagem dessa prática corporal. O processo foi desenvolvido durante um semestre letivo, em uma escola pública (municipal) da cidade de Bauru-SP, com participação de 28 crianças de uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental. A análise dos dados, fundamentada na análise de conteúdo, evidenciou três categorias correspondentes às práticas corporais, às experiências estéticas e o protagonismo e coletivo infantis como potencializadoras para a transformação das relações sociais. Na primeira categoria a cooperação e o respeito foram fortalecidos. Já a segunda promoveu trocas de experiências e a criação artística coletiva, e a terceira o fortalecimento da autonomia e do diálogo. Com isso, as atividades circenses revelam-se potente caminho para a (re)construção qualitativa das relações sociais na escola.

The aim of this study is to analyze the potential of circus activities in the reinterpretation of interpersonal relationships in school daily life, encouraged by the artistic and affective expansion throughout the teaching and learning process of this corporal practice. The process was developed during an academic semester, in a public (municipal) school in the city of Bauru-SP, with the participation of 28 children from a class of 5th year of Elementary School. Data analysis, based on content analysis, showed three categories corresponding to body practices, aesthetic experiences and children's protagonism and collective as potentializers for the transformation of social relationships. In the first category, cooperation and respect were strengthened. The second promoted exchanges of experiences and collective artistic creation, and the third the strengthening of autonomy and dialogue. As a result, circus activities prove to be a powerful path for the qualitative (re)construction of social relations at school.

El objetivo es analizar el potencial de las actividades circenses en la reinterpretación de las relaciones interpersonales en la vida escolar, impulsadas por la expansión artística y afectiva del proceso de enseñanza y aprendizaje. El proceso se desarrolló durante un semestre académico, en una escuela pública (municipal) de la ciudad de Bauru-SP, con la participación de 28 niños del 5º año de Educación Primaria. El análisis de datos, basado en el análisis de contenido, mostró tres categorías correspondientes a prácticas corporales, experiencias estéticas y protagonismo infantil colectivo como potencializadores para la transformación de las relaciones sociales. En la primera se fortaleció la cooperación y el respeto. El segundo promovió el intercambio de experiencias y la creación artística colectiva, y el tercero el fortalecimiento de la autonomía y el diálogo. Como resultado, las actividades circenses demuestran ser un poderoso camino para la (re)construcción cualitativa de las relaciones sociales en la escuela.

História de vida e formação continuada: análise de uma experiência de ensino sobre as atividades circenses / History of life and continued training: analysis of an experience of teaching on circus activities / Historia de vida y formación continuada: análisis de una experiencia de enseñanza sobre las actividades circenses

Introdução: As atividades circenses foram inseridas no currículo do município estudado como conteúdo obrigatório, mas a indisponibilidade de material e formação específica não possibilitou a aderência entre os docentes. No entanto, apenas uma professora tematizou este conteúdo, oportunizando vivências tanto teóricas quanto práticas. Objetivo: Desta forma, nosso objetivo foi analisar as aulas sobre atividades circenses de uma professora de educação física. Método: Os instrumentos de coleta utilizados foram: observação das aulas com diário de campo, entrevista semiestruturada com a docente e questionário com os alunos. Conclusão: Podemos destacar que a busca por uma formação profissional e aspectos da trajetória docente potencializam boas práticas no ensino da educação física escolar.

Introduction: The circus activities were inserted in the curriculum of the studied city as mandatory content, but the unavailability of material and specific training did not allow the adherence among the teachers. However, one teacher thematized this content, offering both theoretical and practical experiences. Objective: In this way, our objective was to analyze the classes about circus activities of a physical education teacher. Method: The instruments of collection used were the observation of the classes and with field diary, semi-structured interview with the teacher and questionnaire with the students. Conclusion: We can highlight that the search for a professional formation and aspects of the teacher trajectory potentiate good practices in the teaching of school physical education.

Introducción: Las actividades circenses fueron insertadas en el currículo del municipio estudiado como contenido obligatorio, pero la indisponibilidad de material y formación específica no posibilitó la adherencia entre los docentes. Sin embargo, sólo una profesora tematizó este contenido, oportunizando vivencias teóricas y prácticas. Objetivo: De esta manera, nuestro objetivo era analizar las clases sobre las actividades de circo de un profesor de educación física. Método:Los instrumentos de recolección fueron: observación de las clases con diario de campo, entrevista semiestructurada con la profesora y cuestionario con los alumnos. Conclusión: Podemos destacar que la búsqueda por una formación profesional y aspectos de la trayectoria docente potencian buenas prácticas en la enseñanza de la educación física escolar.

Quando o nariz vermelho se encontra com a Educação Física: potencialidades do palhaço como conteúdo na escola / When the red nose meets Physical Education: potential of the clown as content at school / Cuando la nariz roja se encuentra con la Educación Física: el potencial del payaso como contenido en la escuela

O presente artigo apresenta uma pesquisa teórica realizada a partir de uma revisão de literatura sobre o palhaço/clown nas aulas de Educação Física escolar, em artigos publicados em periódicos avaliados pelo sistema Qualis Capes. O objetivo foi verificar, em produções científicas que abordam as atividades circenses na Educação Física escolar brasileira, publicadas entre os anos de 2010 e 2019, se há a presença do palhaço/clown, e como o palhaço é apresentado nesses artigos. Foram encontradas 50 publicações, das quais 10 abordam o palhaço/clown, em 5 delas o palhaço foi desenvolvido como um dos conteúdos das aulas, nos outros textos ele é apenas citado. Diante disso, foi proposto neste trabalho um desenvolvimento linear dos contextos históricos e possíveis jogos cênicos de palhaço a serem trabalhados nas aulas de Educação Física escolar.

This article presents a theoretical research based on a literature review on the clown in Physical Education classes at school. Reviewed articles were published in journals evaluated by the Qualis Capes system. The objective was to verify whether there is the presence of the clown, and how the clown is presented in these articles. The reviewed sample included scientific productions that addressed circus activities in Brazilian Physical Education programs, published between the years 2010 and 2019. Fifty publications were found, of which 10 address the clown, in 5 of them the clown was developed as one of the contents of the classes. Further references in texts the word clown was only quoted. Therefore, this linear development of historical contexts and possible scenic clown games serves as background proposal to be worked on in Physical Education classes.

Este artículo presenta una investigación teórica basada en una revisión de la literatura sobre el payaso en las clases de Educación Física en la escuela, en artículos publicados en revistas evaluadas por el sistema Qualis Capes. El objetivo fue verificar, en producciones científicas que abordan las actividades circenses en la Educación Física brasileña, publicadas entre los años 2010 y 2019, si existe la presencia del payaso, y cómo se presenta el payaso en estos artículos. Se encontraron 50 publicaciones, de las cuales 10 se refieren al payaso, en 5 de ellas se desarrolló el payaso como uno de los contenidos de las clases, en el resto de textos solo se cita. Por ello, se propuso en este trabajo un desarrollo lineal de los contextos históricos y posibles juegos de payasos escénicos a trabajar en las clases de Educación Física escolar.

Invirtiendo la lógica: niños enseñando circo para adultos ­ todos aprendiendo / Reversing logic: children teaching circus for adults- everyone learning / Invertendo a lógica: crianças ensinando circo para adultos ­ todos aprendendo

O presente estudo analisa uma experiência pedagógica desenvolvida em um projeto de extensão universitária intitulado "Atividades circenses para crianças" e que oferece, semestralmente, uma aula aberta na qual as crianças se tornam "professoras" de seus familiares. Através dos planos de aula e dos depoimentos dos adultos participantes, temos notado que a aula aberta é um espaço de socialização que permite aos adultos experienciar e reconhecer os desafios enfrentados pelas crianças, além de ser um momento para resgatar suas infâncias. Para as crianças, ela reforça o engajamento nas atividades que podem ajudar no processo de ensino. Com isso, entendemos que a atividade se mostra fulcral para o aprendizado das crianças e para que os responsáveis se aproximem ao processo que elas têm vivido no que tange à prática do circo.

This study analyzes a pedagogical experience developed in a university extension project called "Actividades circenses para niños", offering every semester an open class in which children become "teachers" of their families. Through the lesson plans and the testimonies of the participating adults, we have noted that this open class is a space of socialization allowing adults to experience and to recognize the challenges faced by children, beyond being a moment of rescue of his childhood. For children, this class reinforces the engagement in the activities that can help in the teaching process. For this reason, we understand that this activity is essential for children's learning and so that responsible adults can approach the process experienced with children in relation to the practice of the circus.

En este estudio se analiza una experiencia pedagógica desarrollada en un proyecto de extensión universitaria denominado "Actividades circenses para niños" y que ofrece, cada semestre, una clase abierta en la que los niños se convierten en "profesores" de sus familias. A través de los planes de clase, y de los testimonios de los adultos participantes, hemos notado que esta clase abierta es un espacio de socialización que permite a los adultos experimentar y reconocer los retos a los que se enfrentan los niños, más allá de ser un momento para rescatar su niñez. Para los niños, ella intensifica el compromiso en las actividades que pueden ayudar en el proceso de enseñanza. Por ello, comprendemos que la actividad se demuestra esencial para el aprendizaje de los niños y para que los responsables se acerquen al proceso que han vivido ellos con relación a la práctica del circo.

Educação física na educação infantil: proposta interdisciplinar de atividades circenses / Physical education in early childhood education: interdisciplinary proposal of circus activities / Educación física en la educación infantil: propuesta interdisciplinar de actividades circenses

Este estudo teve por objetivo estruturar uma proposta pedagógica interdisciplinar com foco no universo circense, contemplando algumas de suas atividades e aproximando a educação infantil à arte, à cultura, ao movimento, à expressão e ao lúdico. O estudo consistiu em pesquisa qualitativa, com caráter descritivo e do tipo documental, pois buscou estabelecer relações baseadas em fontes diversas. O texto apresenta possibilidades de trabalho pedagógico com as atividades circenses na educação infantil, no intuito de despertar para o planejamento elaborado com estratégia interdisciplinar, na qual participem pedagogas, professores de Educação Física e de demais áreas do conhecimento humano que possam contribuir com o desenvolvimento integral das crianças participantes.

This study aimed to structure an interdisciplinary pedagogical proposal focused on the circus universe, contemplating some of its activities and bringing Child Education closer to art, culture, movement, expression and ludic. The study consisted of qualitative research, with a descriptive character and the documentary type, since it sought to establish relationships based on diverse sources. The text presents possibilities of pedagogical work with the circus activities in Early Childhood Education, in order to awaken to the planning elaborated with interdisciplinary strategy, in which pedagogues, Physical Education teachers and other areas of human knowledge can contribute to the integral development of the participating children.

Este estudio tuvo por objetivo estructurar una propuesta pedagógica interdisciplinar enfocada en el universo circense, contemplando algunas de sus actividades y aproximando la Educación Infantil al arte, a la cultura, al movimiento, a la expresión y al lúdico. El estudio consistió en investigación cualitativa, con carácter descriptivo y del tipo documental, ya que buscó establecer relaciones basadas en fuentes diversas. El texto presenta posibilidades de trabajo pedagógico con las actividades circenses en la Educación Infantil, con la intención de despertar para la planificación elaborada con estrategia interdisciplinar, en la que participen pedagogas, profesores de Educación Física y de otras áreas del conocimiento humano que puedan contribuir con el desarrollo integral de los niños participantes.

Significados do circo e das atividades circenses para os idosos da UATI / Meanings of circus and circense activities for elderly from UATI

O circo é uma prática que faz parte do cotidiano das mais antigas sociedades da terra e assume os mais diversos papéis ao longo dos tempos. O circo apresenta-se no contemporâneo em novas configurações; com outras alianças, surgem outras finalidades, outros significados. É possível então, oferecer espaços de experimentação contextualizados com o tema circense, mas que não envolvam necessariamente as técnicas de cada modalidade, e sim os conceitos de criatividade e de subversão dos padrões de corpo e movimento. A partir desses conceitos surgiu na UNICENTRO, campus Irati, o projeto de extensão “O Circo em Contextos”, lotado no Departamento de Educação Física, com objetivo de proporcionar vivências corporais diversas permitindo a livre expressão do movimento, o pensar e expressar o corpo. O objetivo do presente estudo é compreender os significados do circo para os idosos em suas diferentes manifestações: o circo espetáculo e as atividades circenses. Participaram do estudo os idosos que freqüentam as oficinas de atividades circenses oferecidas na “Universidade Aberta à Terceira Idade”. Acredita-se que independente do significado o circo sempre assumiu o papel de diversão, como encontrado nas falas dos idosos. Já atividades circenses foram apontadas como espaços de movimento e de socialização. Não desconsideram o divertimento, porém percebem a possibilidade de experimentação e criação. Ou seja, os idosos passaram de uma posição de espectador (circo-espetáculo), para uma posição de realizador que vivencia o movimento, experimenta (atividades circenses). Acreditamos que a partir das atividades circenses o idoso percebe que é possível assumir seu papel de participante ativo também na sociedade, desconstruindo a imagem do sujeito inútil, vitimizado e frágil que espera a morte chegar.(AU)

Circuses are a practice that has been part of the daily life of the oldest societies on earth and has assumed the most various roles over time. Currently, circuses present new settings which are integrated with techniques of theater, dance, visual arts, and technological resources that build also other purposes and meanings. It is possible, then, to offer spaces for experimentation contextualized with the circus theme which do not necessarily involves the techniques of each modality, but the concepts of creativity and subversion of body and movement patterns. From these concepts emerged at UNICENTRO in Irati, the extension project “O Circo em Contextos”, settled in the Physical Education Department. The project aims at providing different bodily experiences allowing free expression of movement, thinking and body expression. Based on this, the aim of this study is to understand the meanings elderly hold about circus considering its different manifestations: the circus show and the circus activities. The participants of the study were elderly who attended at least two workshops on circus activities offered in the “Universidade Aberta à Terceira Idade” and who were also present in the discussion meetings; it was emphasized that the participation in the workshop was a free choice. Regardless of the meaning, the circus has always assumed the role of fun, as found in the elderly’s speeches; on the other hand, the circus activities were identified as spaces for movement and socialization. [...]. It is believed that from the circus activities the elderly perceived that it is also possible to assume their role as an active participant in society, deconstructing the image of a useless, fragile and victimized subject waiting for death to come.(AU)

Significados do circo e das atividades circenses para os idosos da UATI / Meanings of circus and circense activities for elderly from UATI

O circo é uma prática que faz parte do cotidiano das mais antigas sociedades da terra e assume os mais diversos papéis ao longo dos tempos. O circo apresenta-se no contemporâneo em novas configurações; com outras alianças, surgem outras finalidades, outros significados. É possível então, oferecer espaços de experimentação contextualizados com o tema circense, mas que não envolvam necessariamente as técnicas de cada modalidade, e sim os conceitos de criatividade e de subversão dos padrões de corpo e movimento. A partir desses conceitos surgiu na UNICENTRO, campus Irati, o projeto de extensão “O Circo em Contextos”, lotado no Departamento de Educação Física, com objetivo de proporcionar vivências corporais diversas permitindo a livre expressão do movimento, o pensar e expressar o corpo. O objetivo do presente estudo é compreender os significados do circo para os idosos em suas diferentes manifestações: o circo espetáculo e as atividades circenses. Participaram do estudo os idosos que freqüentam as oficinas de atividades circenses oferecidas na “Universidade Aberta à Terceira Idade”. Acredita-se que independente do significado o circo sempre assumiu o papel de diversão, como encontrado nas falas dos idosos. Já atividades circenses foram apontadas como espaços de movimento e de socialização. Não desconsideram o divertimento, porém percebem a possibilidade de experimentação e criação. Ou seja, os idosos passaram de uma posição de espectador (circo-espetáculo), para uma posição de realizador que vivencia o movimento, experimenta (atividades circenses). Acreditamos que a partir das atividades circenses o idoso percebe que é possível assumir seu papel de participante ativo também na sociedade, desconstruindo a imagem do sujeito inútil, vitimizado e frágil que espera a morte chegar.

Circuses are a practice that has been part of the daily life of the oldest societies on earth and has assumed the most various roles over time. Currently, circuses present new settings which are integrated with techniques of theater, dance, visual arts, and technological resources that build also other purposes and meanings. It is possible, then, to offer spaces for experimentation contextualized with the circus theme which do not necessarily involves the techniques of each modality, but the concepts of creativity and subversion of body and movement patterns. From these concepts emerged at UNICENTRO in Irati, the extension project “O Circo em Contextos”, settled in the Physical Education Department. The project aims at providing different bodily experiences allowing free expression of movement, thinking and body expression. Based on this, the aim of this study is to understand the meanings elderly hold about circus considering its different manifestations: the circus show and the circus activities. The participants of the study were elderly who attended at least two workshops on circus activities offered in the “Universidade Aberta à Terceira Idade” and who were also present in the discussion meetings; it was emphasized that the participation in the workshop was a free choice. Regardless of the meaning, the circus has always assumed the role of fun, as found in the elderly’s speeches; on the other hand, the circus activities were identified as spaces for movement and socialization. [...]. It is believed that from the circus activities the elderly perceived that it is also possible to assume their role as an active participant in society, deconstructing the image of a useless, fragile and victimized subject waiting for death to come.

Resenha do livro introdução à pedagogia das atividades circenses / Review of book introduction to the pedagogy of the circus activities / Reseña el libro introducción a la pedagogía de las actividades circenses

Esta resenha apresenta e analisa a obra Introdução à Pedagogia das Atividades Circenses, organizada por Marco Antonio Coelho Bortoleto, no sentido de elucidar sua temática, estruturação, princípios elementares do processo de ensino-aprendizagem e aspectos complementares para o professor e profissional de circo.

This review presents and analyzes the work Introduction to the pedagogy of the circus activities, organized by Marco Antonio Coelho Bortoleto, to elucidate their thematic, structure and elementary principles of the teaching-learning process and complementary aspects to the teacher and professional circus.

Esta reseña presenta y analiza la obra Introducción a la pedagogía de las actividades circenses, organizada por Marco Antonio Coelho Bortoleto, para dilucidar su estructuración, temática y principios elementales del proceso de enseñanza-aprendizaje y aspectos complementarios al circo profesional.